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艺术教育要转变功利化、技术化倾向

作者:华南师范大学教授 郭声健 来源:点击数: 发布时间:2015年10月13日【字体:
郭声健
    广大一线艺术教师是学校美育实践的生力军,在全面加强和改进学校美育工作方面必须把握以下两点:
    一是坚守艺术教育这块美育的主阵地,并主动渗透融合,构建学校美育共同体。随着《意见》的出台,我们要防止两种思想倾向的滋生,一是认为现在国家重视美育了,艺术教育有了美育这个靠山,大树底下好乘凉,从而忽视了自身存在的问题,缺失了改革的动力;二是认为现在国家强调美育了,艺术教育因此可能被虚化,从而对艺术教育的价值及信念产生动摇。我们要全面理解《意见》所提出的“学校美育课程建设要以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合”这句话,准确把握和处理好美育与艺术教育的关系。一方面,艺术教育在学校美育中的主阵地地位不容置疑,国家重视美育,不仅为艺术教育提供了难得的机遇,更是对艺术教育提出了更高的要求,艺术教育搞得好不好,很大程度上决定了美育能不能出彩;另一方面,艺术教育必须要具有更宽阔的视野和胸怀,要主动与学校教育的其他方面渗透融合,构建学校美育共同体。唯有如此,艺术教育才能真正发挥自身独特的美育优势,才能与其他方面形成合力实现育人功效的最大化。
    二是坚守“以美育人,以文化人”根本宗旨,扭转艺术教育的功利化与技术化倾向。《意见》开宗明义指出:“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育。”这就要求,学校艺术教育必须切实转变功利化、技术化倾向,无论是普通学校艺术教育还是专业艺术教育,都必须要转到育人的轨道上来,要让艺术教育真正成为以美育人、润物无声、走心暖心的审美教育、情操教育、心灵教育。
 
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